附章：父亲的三个篇章——以师者之名
整理父亲刘兴让的履历，仿佛在抚摸一部厚重的线装书，书脊处清晰地留下三道深刻的折痕，那是他近九十年人生中，最重要的三个章节。
第一章：起点与根系（刘家场小学）
父亲职业生涯的扉页，是在刘家场小学缓缓展开的。这是他生于斯、长于斯的土地，也是他教育理想萌芽的苗圃。在这里，他从一个青涩的高中毕业生，成长为可以独当一面的教师。虽然其间也曾响应号召，短暂地去过更偏远、更艰苦的村小轮岗支教，一年半载的辗转，让他更深切地体味到乡村教育的真实脉搏与沉重分量，但刘家场小学始终是他的“大本营”。这段岁月，是他教育生命的原点。他在这里学习如何面对一双双纯真又渴望的眼睛，如何将书本上的知识化作山乡孩子能理解的语言，如何在一个姓氏宗亲关系盘根错节的乡土社会里，确立起一个“先生”应有的尊严与责任。这段看似平缓的岁月，实则为他日后所有的作为，默默夯下了最坚实的根基——对这片土地的挚爱，以及对教育最朴素的理解：教书，更是育人。
第二章：转折与锤炼（九八二厂子弟学校）
从乡土气息浓郁的刘家场，调任至代号“九八二”的兵工厂子弟学校任校长，这是父亲人生一次极具分量的转折。他走进了一个几乎完全不同的世界：这里汇聚着来自五湖四海、操着不同口音的技术精英与产业工人子弟，教师队伍中不乏从大城市来的知识分子，管理方式和校园文化都带着鲜明的现代单位制色彩。对于一个长期扎根乡土的教育者而言，这无疑是巨大的挑战与冲击。
父亲是如何应对的？我所知甚少，只能从母亲和父亲偶尔的回忆片段中拼凑：他拿出了山里人最本真的谦逊与诚恳。面对那些见多识广的同事，他虚心求教，不懂就问；面对来自天南地北的学生与家长，他以诚相待，一视同仁。他没有试图用权威去压服差异，而是用包容和学习去弥合距离。十六年的时光，他不仅稳住了局面，更赢得了普遍的尊重。更重要的是，这段经历如同一扇打开的窗户，让他系统性地接触和吸纳了更先进的教育理念与管理方法，视野为之大开。这为他生命第三篇章的壮阔展开，储备了至关重要的思想资源与精神能量。
第三章：回归与丰碑（创建刘家场镇初级中学）
如果说前两章是序曲与变奏，那么1986年毅然放弃进城升迁机会，选择回到刘家场镇，在一片荒坡上白手起家创办镇初级中学，便是父亲人生交响乐中最辉煌、最撼动人心的乐章。这一章，我见证得最多，听闻得最详，感受也最为深刻。
那是真正意义上的“筚路蓝缕，以启山林”。没有资金，他一点点去“化缘”，磨破嘴皮，动用一切可以动用的情谊与人脉；没有师资，他四处寻访，以诚心打动那些优秀的教师前来奉献；没有校舍，他带领师生一起参与劳动，肩挑背扛。我至今记得他当年奔波忙碌、常常深夜才归家的身影，记得他谈及学校规划时眼中闪烁的光亮，也记得学校一砖一瓦建成时，他那掩饰不住的、孩童般的喜悦。他将从“九八二”汲取的现代化教育理念，与对乡土社会的深刻理解相融合，硬是在这片生他养他的土地上，建立起一所不仅传授知识、更塑造人格的崭新学校。
这所学校，成了他生命价值最璀璨的注脚。口碑，在家长们的口耳相传中建立；成绩，在学子们的成长轨迹中彰显。他因此成为刘家场镇教育史上绕不开的名字，成为乡亲们心中真正的“教育家”。
一个细节让我感触尤深：刘家场镇，刘姓是大族，担任过校长、主任的刘姓人士，细细数来不下十位。然而，在我父亲退休之后很多年，乃至今日，在镇上的语境里，“刘校长”这个称呼仿佛成了他的专属。其他同姓的校长，人们会习惯性地以他们名字中的后一字来区分，如“初校长”、“西校长”，唯独对我父亲，人们始终恭敬地、不约而同地称一声“刘校长”。这简简单单的三个字，已超越了职务称谓，成为一种尊称，一种代表品德、贡献与威望的文化符号。它代表着乡亲们对他一生奉献的最高认可，代表着“刘校长”三个字与刘家场镇教育事业的光辉形象已然融为一体。
作为儿子，我与父亲之间，如同大多数中国父子，有着复杂的感情脉络。我们有过争执，有过彼此的不解，有过观念碰撞带来的隔阂。这些是生活的真实，是两代人不同经历塑造的不同棱角之间的必然摩擦。然而，所有这些，都丝毫不能减损我内心深处对他那份日益增长的尊敬与崇拜。
这种崇拜，并非源于血缘的盲目，而是源于对他所成就事业的深切理解与价值认同。我常常想，一个人生命的价值，究竟以何为尺度？是积累的财富，是获得的头衔，还是掌控的资源？这些或许都是世俗意义上的“成就”，但它们冰冷而浮动，难以经受时间的淘洗。
而父亲给我的启示是：有一种成就，扎根于泥土，温暖而恒久。那便是在你深爱的故土上，通过无私的奉献、坚韧的实干和高尚的品行，赢得人们发自内心的、广泛的尊敬。当走过街巷，认识或不认识的人都由衷地对你点头微笑，尊称一声；当提起你的名字，人们会竖起大拇指，讲述你做过的好事、创下的基业；当你的存在本身，就成为一地乡风、一个行业的正面标杆……这，或许是比任何物质奖赏都更珍贵的人生勋章，是真正的“不朽”。
我渴望，在我有生之年，也能以我的方式，在家乡或我所在的领域，留下一些值得人们记得的、正向的印记。不一定要像父亲那样建起一座实实在在的学校，但若能以专业、以诚信、以善意，赢得如父亲所获的那份“尊敬”之万一，那便是人生莫大的幸事与得意了。
父亲已年近九旬，他的故事，是一部微缩的乡村教育发展史，更是一个中国知识分子“学以致用，反哺桑梓”的精神典范。谨以此文，作为儿子对父亲近九十年人生，特别是他作为教育者光辉生涯的一份敬礼与评价。您的足迹，已深深印在刘家场的土地上，印在无数学子的生命中，也印在儿子前行的心路上。