第五章 效果测试（上）
余部长说完话后，李博宇走向了刚刚自己坐的位置，把桌子上的头盔拿起来，拿着走向了两位领导，来到两位领导的身前停下。
“二长老、余部长你们看，我手中的这个头盔，这就是我这次发明的产品。”
余部长听到李博宇说这个头盔就是这次的东西，他现在是满脑子的问号。
”这个就是你说的利国利民的东西？你在逗我玩吗？赶紧把真正的东西拿出来吧，我看看是否真的利国利民。”
“余部长，我说的是真的，这个头盔就是我的新发明，你先别忙着否定，我这款产品的名字叫做学习辅助器，这是给我国的学生准备的一份礼物。”
“学习辅助器？是个什么东西啊，他有什么用处，能够详细的给我说说吗？”余部长耐心听完李博宇的讲述，但还是感觉面前这个小子在逗自己玩，可是再一想，也不对啊他肯定没有胆子戏耍自己的，于是示意李博宇接着往下说。
“余部长，我这个头盔他可不仅仅就是一个头盔，你别看他的外形是自行车头盔的样式，其实这是一个高科技产品，这个产品的主要作用就是辅助人们帮助学习。”
李博宇一边说着一边拿出随身携带的工具，他用工具拆开了头盔的外壳顶部，露除了里面负责的电子电路。李博宇用工具指着拆开头盔的地方。
“您二位看看我指着的地方，这里面可都是这样的集成电路和芯片组成的，他的主要功能就是通过视频、声音、图片和心理暗示，让人们潜意识去记忆学习的东西，再加上对脑电波的一点点的刺激，刺激人的脑部记忆区域，来达到让人们快速学习的目的。”
“你是说，通过你的这个头盔就能够让人快速学习？”
“是的余部长，其实只凭借我说的东西，让您相信是不可能的，我们可以做一个实验嘛。”
“您找两个智力测试中评分一样的人，让他们一个戴头盔另一个只是凭着自己去学习他们从来没有接触过的知识，然后您可以比较他们学习的好坏、快慢和知识的掌握程度，您就知道我这个产品到底有么有用处了。”
“行，我去找两个兵来，让他们一起在这间会议室里做个对比实验，我倒要看看你的这个头盔，到底能够发挥出什么样的效果。”余部长说完就对着会议室的门外喊着：“来人，进来个人。”
门外的士兵听到余部长的呼唤，一个上尉推开了会议室的大门，。
“首长，您有什么指示。”
“你，去，去给我到警卫排找两个高中毕业的兵进来，要那种高中学习成绩非常不好的，快点去吧，哦对了还有给我找两本大学用的高数课本，要同样的。”
“首长，您是不是说反了，是要让我找两个学历高的兵来吗？”
“不是，就是我刚刚说的那个意思，去吧，就找两个高中时学习不好的兵，你没理解错误。”
这个上尉确定自己没有听错，立马转生出去执行余部长的命令去了。
房间中只剩下了三个人，李博宇继续向着余部长介绍自己的产品，二长老一直坐在沙发上面喝着茶，看着眼前这两个人谈事，没有说一句话，就好像他就是个不存在的人一样。
等了大约五分钟的时间，那个上尉带着两个大约十八九岁的士兵，走进了这间会议室中。
“报告，首长您要求的战士带来了，就是您面前这两个兵，还有书我给您放到这个桌子上了。”
“行了，你出去吧。”
上尉听了命令，走出了会议室。
“你们两个放松，我先问你们俩几个问题。你们要如实回答，首先你们是高中毕业的吗？”
“是的首长，我高中毕业，毕业后就来了部队。”
“报告首长，我高中肄业，当时在家时贪玩，家里管不了，就把我送到部队来了，让部队这个大熔炉把我练成一块好钢。”
“行。我知道了，还有你们俩个有没有学习过大学的课程，你们只要说有或者没有就行。”
“没有。”两个兵同时答道。
之后余部长又问了几个问题，确认两个人全都符合条件，对着李博宇说：“小李，你来吧，怎么做这个对比实验，接下来就交给你了。”
“行，余部长，接下来我就安排了啊。”
余部长点头示意，他先把拿过来的书，用头盔前面的摄像头扫描一遍，把书中的知识录入到头盔中，
“余部长，这次扫描是因为是一本新书的缘故，之后只要我们把所有的知识，整理后安装到头盔中，就不用这么麻烦再手动录入了。
随后李博宇开始了自己的安排。
“那个高中肄业的兵，过来把这个头盔带上，然后学习头盔中播放的那些知识。”那个士兵把桌上的头盔拿起来戴在了自己的头上。
“高中毕业的兵，给你这本书，我给你个安静的环境，你去学习这本书上面的知识去。”
“你们俩个，我给你们记录上时间，就以半小时为限吧，到时候我再检查学习的进度。”
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“余部长，我安排完了，现在就等着之后的结果了，到时候我们再把他们对调，然后再看看他们的学习进度，这样才能有一个直观的对比。”
“行，那就等半个小时吧，好在时间不是太长，没想到今天的事这么麻烦，对了二长老，这么耗时间的实验，您不必在这里等了，到时候又了结果我告诉你，您去忙自己的事吧。”
“老余，你这是在撵我啊，没事我今天一整天都没什么事，我要自己在这里看结果。”
“行吧，您愿意在这看就看吧，我以为您今天还有事呢。”
半个小时的时间就这样在两位领导的对话中度过了，这时刚才去学习的两个士兵也站到了几人的面前。
“首长，我现在就开始检查他们的学习进度了，我刚刚给他们出的那几道题，让他们两个解了，之后就知道了效果如何了。”
“是吗？要是他们都不会做呢，毕竟这是大学里的数学课程，他们才高中学历，可能理解不了吧。”
“没事，他们能解多少解多少，然后我们再问他们书本上的内容，看看他们记得怎么样就行。”